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      职业教育根本目的在于通过全面提升学生的整体素质，让其成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。在培养目标方面，职业教育强调以培养学生能力为重点。随着科技的发展和社会的进步，职业技能的突出作用已成了不争的事实，因此，“能力为本”的教育理念是必要的，具有时代适应性。但是，职业教育不是单纯的能力教育，它还必须“以人为本”，强调对人的关怀和尊重，着力提高受教育者的综合素质。在职业教育中，能力培养与素质教育二者具有内在的高度一致性，因而构成职业教育的统一的培养目标。按照这一目标，在中等职业教育实践中需要把握以下环节。

      一、提高师资水平和教学装备。建议按照现实需要招聘德才兼备的新教师，开展对各专业已有的教学计划进行大幅度修订，删除一些不必要的专业基础课，对课程的知识体系进行调整和补充，并积极鼓励教师开展精品课程活动。与此同时，通过与企业的合作，不断更新教学设施和仪器设备，形成教学科研相结合的多功能实验室和实验基地。

      二、创新教学模式。针对三年制教学的特点，建议实行“2+1”教学模式，即两年理论课教学加上一年实习。这种教学模式最大的特点是在保证理论课教学内容完成的前提下，适当延长毕业实习时间，能着力培养学生的实践能力和就业竞争力。在大幅度增加试验、实践课的比例的基础上，推行情景教学，使学生在仿真环境中得到锻炼。在安排学生实习时，采取实习与就业岗位挂钩的方式，全面推行“预就业”制度。这样，被实习单位接纳的学生，可以一边接受实习单位的现场考察，一边完成规定的学习任务。如表现优秀，可以直接进企业工作，从而保持了学校培养人才与企业需求的“无缝对接”。

      三、注重学生职业规划和综合素质提高。从新生进校的第一天起，就开始对他们进行职业生涯规划指导。通过开展职业兴趣测试、综合能力测试、气质性格测试等，为学生提供其个性特征、社会能力、职业定向等方面的素质综合评价报告，让他们明确学习的目标和方向，并根据每位学生的专长、性格和就业意向，设计学生个性化的发展道路和发展规划，实行分层次、分类别教学。在做好职业规划的前提下，尽量把理论教学与各种技能考试、鉴定考核有机结合，互动互通。在证书种类上允许和所学专业有所交叉，一个专业学生可以同时取得多种职业资格证书，在证书级次上也不强求统一，在规定合格标准的基础上，相同专业的学生可以获得不同级次的职业资格证书。并经常举办各种就业知识讲座，内容涉及就业政策、就业技巧、就业礼仪、就业心理等方方面面，对如何进行自我评价、如何提高求职技巧、如何选择求职信息、如何充实自荐材料等都进行详细指导。

      四、注重毕业生就业市场建设。为让学生顺利就业，平时除了开设“大卖场”式的大型校园招聘会与“专卖店”式的小型招聘会外，建议建立网上远程招聘平台，搭建免费群发就业信息集成发布平台，编发《毕业生就业导航》，借助网络资源，扩大招聘信息的搜集范围，加强对毕业生的宣传力度。也可根据学生批量实习、订单就业的客观要求，积极推进校企合作，在全国建立就业实习基地，形成庞大的就业网络。